6. Flipped classroom
- elenasilion
- 13 dic 2018
- 2 Min. de lectura
Actualizado: 6 ene 2019
''Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.'' Albert Einstein
Muchos retos nos esperan a los que hemos decidido emprender el complejo camino de ser profesores. Nos encontramos en un periodo de transición de la manera de enseñar. Tenemos que adaptarnos a los nuevos cambios que han ido apareciendo en nuestra sociedad y emplear en el aula aquellos que consideramos beneficiosos para el aprendizaje de nuestros alumnos. La entrada de esta semana la dedicaremos a un nuevo tipo de enseñanza que es el ''flipped classroom'', también conocido como ''aula invertida''.
Este concepto se refiere a un modelo pedagógico en el cuál algunos procesos de aprendizaje se trabajan fuera del aula, utilizando el tiempo de clase para resolver las dudas que hayan surgido y potenciar el conocimiento adquirido. Para ello, se utiliza como apoyo un vídeo explicativo del tema a tratar. Necesitamos también que los alumnos se comprometan a seguir la actividad para que en el momento del aula se impliquen y participen a través de preguntas, debates y actividades que ayuden a asentar las bases de lo que se pretende enseñar.
La ventaja de usar el modelo de ''flipped classroom'' es que podemos detectar con mayor facilidad las dificultades de cada alumno, pudiendo así tratarlos en mayor profundidad. Además, al usar un vídeo, van a poder consultarlo cada vez que lo necesitan, hecho que en una clase tradicional no sería posible. De esta manera, conseguiremos que los alumnos lleven más al día la materia, disponiendo de un mayor tiempo para entender los conceptos. Seguramente, su aprendizaje sería mucho más significativo que aquel que se adquiere aprendiendo de memoria para un examen.
Desde mi experiencia, como alumna, este tipo de clases me ha ayudado a adquirir los conocimientos con mayor facilidad. Obviamente, requiere más trabajo tanto por parte de los profesores que tienen que preparar los vídeos, como por parte de los alumnos que tienen que mirarse los recursos antes de la clase y detectar sus carencias. Recuerdo, en tercero de carrera, cuando los domingos por la tarde una profesora nos enviaba su vídeo explicativo de la clase del lunes. No apetecía mucho, pero se aprendía. Aún así, creo que hubiese conseguido más éxito mandándolas entre semana :).
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